1、评价方式切忌“一刀切”。英语学习随着年级的增长两极分化现象越加明显，根据这种情况，教师可以采取“分层”措施：布置不同难度的作业。运用不同的评价方式使不同层次的学生都有展示自己才华的空间。

 2、学生自评、互评、师评评价相结合。在教学过程中，改变过去以教师为主的单一评价现象，逐步成为由自我评价、教师、学生共同参与的交互过程，使教育过程逐步民主化、人性化，让学生及时掌握自己的优点与不足，及时调控自己的学习方法。将评价变成了主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程；同时在相互沟通的过程中，增进了双方的了解和理解，形成积极、友好、平等和民主的评价关系，促进学生不断发展，不断提高。

3、注重评价结果的整合与反馈。教师要时刻关注评价对学生学习和教师教学的反馈作用。关注评价是否调动了学生学英语的积极性；评价是否让学生看到了自己的成就，树立了自信；评价是否反映了教师教学中的成功与不足；是否反映了学生学习中的问题与不足。教师要根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

4、“英语学科形成性评价报告单”中的“综合评价成绩”一项由组长将各评价项目的成绩综合评定后给出。“综合评价成绩”中A折合30分，B折合25分，C折合成20分，D折合成15分或15分以下。

5、中学各学期的学期成绩计算办法:学期成绩=形成性评价成绩（30％）+终结性评价成绩形成性评价成绩（70％）即“单元形成性评价报告单”中的“综合评价成绩”。将日常评价和终结性评价有机地结合起来，引导学生和家长不再只关注期末考试成绩。将评价记录册载入学生成长档案袋。