形成性评价的形式有很多种，我主要使用了以下几种评价方式：

1、 课堂活动记录及评价

评价是在一些活动中让学生去真实的表现自己，这样能够考察学生运用语言去做事情的能力，并且在课程当中能看出学生的问题进行随时的调整，也对学生的英语学习有较大的帮助。课堂是学生学习的主要战场，也是实施形成性评价的主阵地，学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。课堂活动评价由值日生报告和课堂小组活动两部分组成。值日生早报告，内容限定在一定范围内，学生按学号顺序逐天进行。具体内容如下表：

值日生报告评价表

（A优秀 B良好 C及格）
姓名时间主题自评他评     漂亮口语以及特殊点

值日生报告

值日生报告补充教材《剑桥国际英语教程》补充形式听、 说执行形式早 报 告 值日生内容《剑桥国际英语教程》时间3—5分钟讲解

单词、词组及理解性问题测试程序讲解—材料呈现—理解测试备注书借自图书馆，提前一天准备材料，学生轮流做早报告执行效果基本完成《剑桥国际英语教程》入门和1级补充词汇量at least 2 words per day加大信息量街舞、互联网、聊天、说唱艺术和污染等学生态度积极踊跃、表达个人思想和见解，展现自我的舞台

课堂活动评价表
（A优秀 B良好 C及格）

时间 姓名 内容 担任角色 语言闪光点 错误 自评 他评 

课堂活动的安排以教学进度为依据。学生提前组小组准备，可以自备道具，鼓励学生发挥创造性思维，对表演内容大胆改编。这一活动很受学生的欢迎，极大的提高了学生的学习积极性，尤其是一批特困生也从中找到了自己的优点，体验成就感，进一步努力学习，迎头赶了上来。

2、 作业评价结合激励性评价

每次周记收齐后，每次小测试后，教师认真翻阅学生的试卷后，写上一些中肯的建议与鼓励的话语，用心灵和学生对话。如果学生的成绩下降了，看到了老师激励的话，一定会继续努力的！

§ Excellent! You have done a very good job!
§ Work hard on English Listening! Read more! Listen more! Do more exercises! Try to catch up with others!
§ Believe yourself! You can be the best!
§ I can’t believe it! You have made such great progress!
§ Congratulations! Keep on! No pains, no gains!

3、 家长反馈表格评价

英语是学生以后在激烈的社会竞争中赖以生存的重要工具，因此学生的听说能力就显得特别重要，家长除了看学生的考试成绩外，更加注意孩子的听力和口语。教师布置的听说作业，用表格跟踪评价，每周一发给学生，家长配合监督并作记录，次周一收回并予以保存，作为平日考核成绩，以调动学生学英语的积极性。自家长反馈表格实施以来，学生在家学习这一大块时间得到了有效的利用，家长积极配合，及时反馈，与老师互通有无，减少了教学指导的盲目性，增加了教学的指导性。大多数家长还频繁打电话与老师沟通孩子的学习、生活情况，可以说家长反馈表格评价的实施效果是一举多得。

日期是否听录音是否
跟读是否
背诵自主
学习家长
签名听录音时间跟读
时间学生
签名家长意见或学生
存在的问题       

4、 作文档案袋评价

英文写作是学生学习英语的一项重要技能，也是检举学生是否掌握词汇、语法的一种有效方法，对每一篇作文进行认真批改，找出优秀的作品进行展览，让同学们各抒己见，互相学习，取长补短。展览完毕后进行保存，装入档案袋。部分优秀作文送报刊发表。全班54名学生的作文中，已发表的有9篇，已被征稿还未发表的又有5篇。这种做法，能让学生看到自己的进步，抒发自己的意见及情感，在这一展现自我的舞台上，尽情表达，体会成功的快乐，进而激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。

5、 口试评价结合笔试评价

服从学校统一安排，学生自由组合，先抽考场，试题严格按照教育部基础教育课程教材发展中心基础教育英语教学评价试验项目所下发的口试题进行测试及评价。

口试方法：根据所抽到的题签进行对话表演。
口试人数：两人一组或单人，但不超过三人。
口试成绩：记入期末总成绩，满分15分。
如感到成绩不理想，可再次考试，直到满意为止。
注意事项：语音、语调、流畅、连贯性、表情、口齿清楚。

口试充分调动了学生的积极性，而学生自始至终都是评价的积极合作者与参与者。考试后问卷调查得知：98%的学生满意于这种评价方式，特别是对于英语成绩不好的学生，因为好的口试成绩足以让他们找回失去已久的自尊，激发他们学英语的兴趣，得到了学生的欢迎。

测试及评价。测试前学生们总结和归纳学习内容，梳理和复习学习知识，测试后与老师一起分享取得成绩的喜悦，自我反省存在的不足，介绍自己成功的学习方法和学习习惯，探讨学习的技巧和策略等

6、 学生全面素质报告评价

每周末、月末、学期期末根据所收集的评价材料对学生听、说、读、写的能力、课堂表现及作业情况进行阶段性评价，分析学生存在的问题，从而有针对性的指导教学。评价采用“分数+等级+激励评价”的形式，对学生的学习情况作全面、客观和公正的评价。

学生全面素质报告评价
（A优秀 B 良好 C 及格）
评价自我评价同学互评教师评价家长意见学习态度学习能力学习策略课堂表现课外学习作业情况学习困难所需帮助评语：